Grupo de Investigación UCM (ref. 971672) sobre Psicología del Testimonio.
Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid (España).
Investigador principal: Antonio L. Manzanero.



El derrumbe provocado de la universidad pública madrileña

Madrid es la comunidad que menos gasta por alumno universitario (6.975 euros), la que tiene las tasas más altas (2.052 euros) y el mayor peso de la universidad privada (34% de los estudiantes)


Aurelio Medel Vicente
@AurelioMedel
20 de febrero de 2026


La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, 
en el acto de apertura del curso académico 2025/26. 
Alejandro Martínez Vélez / Europa Press


La dimisión o cese de la dirección de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades de la Comunidad de Madrid pilló por sorpresa hasta a los más iniciados en el mundo de Isabel Díaz Ayuso. Era difícil de sospechar que la caída del consejero Emilio Viciana tuviera un efecto dominó sobre dos directores generales, otros tres diputados y el que parece ser el padrino de todos: Antonio Castillo Algarra, director artístico del Ballet Español de la Comunidad de Madrid. Este 7x1 ha supuesto extirpar a un clan del PP madrileño, un movimiento que puede acarrear más consecuencias, dada su atracción por las artes escénicas.
Este movimiento se ha querido vincular oficialmente con el deterioro de las universidades públicas madrileñas y la mala relación entre los rectores y Emilio Viciana. La realidad es que el deterioro viene de mucho antes de que asumiera el cargo en junio de 2023, de manera que lleva poco más de dos cursos al frente de la consejería. La infrafinanciación de la universidad pública madrileña se arrastra desde hace años y tiene mucho que ver con los modelos que propugna el PP de Madrid desde la época de Esperanza Aguirre, quien quiso establecer el cheque escolar, que hubiera supuesto dar directamente una cuantía por estudiante a las familias y que estas se lo gastaran en el centro que quisiera, público, concertado o privado.
En 2023, cuando Viciana asume el cargo, las seis universidades públicas de la Comunidad de Madrid registraron un déficit (sin operaciones financieras) de 48,1 millones, que en realidad se concentra en dos: la Universidad Complutense y la Rey Juan Carlos, con pérdidas de operaciones no financieras de 64,5 millones y 43,8 millones de euros, según el Informe La universidad española en cifras 2023-2024 elaborado por la CRUE (Conferencia de Rectores y Rectoras de las Universidades Españolas), página 178. La situación de estas dos universidades colocó a Madrid como la única región con un sistema universitario deficitario, sus gastos no financieros son superiores a los ingresos, según los datos de 2023, que son los últimos disponibles para el conjunto de universidades.
Esta situación no se debe a que los rectores sean unos manirrotos que gastan sin control. El mismo informe pone de relieve cómo se les ha recortado las aportaciones públicas cuando se compara el gasto con la evolución del PIB, lo que se denomina esfuerzo de financiación real (ingresos no financieros/PIB nominal). “Es especialmente relevante el comportamiento de la Comunidad de Madrid que ha mermado en 23,1 puntos porcentuales la participa­ción de su PIB en la financiación ordinaria de sus seis universidades públicas”, dice el informe de la CRUE página 153. En 2008, destinaba a universidades el 0,88% del PIB y en 2023 lo redujo al 0,68%. Es la Comunidad que más lo ha recortado, la siguiente es Cantabria, un 14,8%.
A las mismas conclusiones, como no podría ser de otra manera, llega el Informe 2025 de la Fundación Conocimiento y Desarrollo (CyD), institución privada centrada en la promoción de la contribución de las universidades españolas al desarrollo económico y social y que realiza uno de los mejores análisis de la educación superior en España. Según dicho informe, la Comunidad de Madrid es la que efectúa el menor esfuerzo presupuestario en universidades, ya que destina por alumno tan sólo el equivalente al 16,3% del PIB por habitante; la siguiente, Cataluña, destina el 23,5%. Medido en euros, Madrid emplea 6.975 euros por alumno y año, que es la cuantía más baja y con diferencia, ya que no hay ninguna que gaste menos de 8.000 euros por estudiante.
No es casualidad, que al ser la que menos dinero destina también lidere el ranking de las tasas más altas, con una media de 2.052 euros por alumno, el doble de la más barata, Galicia. Si se baja la mirada a las universidades concretas, las más caras son cuatro de las grandes de Madrid (Carlos III, Autónoma, Politécnica y Complutense).
Al analizar el gasto, el Informe de CyD concluye que las universidades públicas madrileñas fueron las segundas que menos destinaron a gastos corrientes, que incluyen los gastos de personal, funcionamiento (bienes y servicios), financieros y transferencias corrientes que realizan los propios centros, con un coste medio de 7.278 euros por alumno, que únicamente supera a Castilla-La Mancha, con 7.250 euros.
En resumen, la infrafinanciación del sistema universitario público de Madrid está obligando a ajustar el gasto a los centros, incluso a endeudarse, y a que las familias hagan un mayor esfuerzo, de ahí que sea el que tiene las tasas más elevadas. La consecuencia es el crecimiento de las universidades privadas de manera exponencial en número de centros y alumnos. En el curso 2024-25 las universidades españolas tenían un total de 1,4 millones de estudiantes, de los que el 23% acudían a centros privados, nueve puntos más que diez años antes. Este crecimiento está muy ligado a la expansión de estos centros en Madrid, donde las universidades privadas ya suman uno de cada tres estudiantes (34% del total de 264.738), con un crecimiento de trece puntos entre 2015 y 2024.
La expansión de la enseñanza y la sanidad privadas son dos caras de la misma moneda. Habrá quien piense que cuántos más madrileños acudan a los centros privados más hueco dejan en lo público y menos cuestan a los presupuestos públicos, que acaparan el 65% (18.000 millones) del gasto total (30.664 millones) de la Comunidad de Madrid para este año. El problema de este modelo es que la infrafinanciación de la educación y sanidad públicas, con centros que literalmente se caen por falta de inversión, conduce al deterioro de la calidad del servicio de manera inapelable.


Este modelo implica en la práctica poner más dificultades a las clases más desfavorecidas. La educación está considerada el mejor ascensor social; donde el mérito y el esfuerzo son la vara de medir. El problema es que el edificio del sistema educativo cuenta con dos ascensores que discriminan por renta. El primero, el de la educación privada, es más espacioso, entran menos, va mucho más rápido y lleva hasta la azotea, donde hay mejores puestos y más remunerados. Es un ardid pensar que este esquema se monta de la noche a la mañana por Los Pocholos y su mentor.



Ayuso y los Pocholos contra la Universidad


Ignacio Escolar
21 de febrero de 2026


La autonomía más rica de España es también la que más maltrata a la Universidad. A la pública, conviene precisar; que a la privada las políticas del PP le sientan fenomenal.
Los datos, por si hubiera alguna duda. Madrid es la comunidad autónoma que menos dinero público invierte por alumno universitario: 6.975 euros frente a una media de 9.346. Es la que cobra tasas más caras: 2.052 euros al año, el doble que las autonomías más baratas (Galicia y Asturias). Es la que tiene más alumnos universitarios en la privada: ya son un tercio del total, el 34%, frente al 23% de la media nacional.
Las cifras absolutas son terribles. Pero cuando se compara con la riqueza de esta autonomía son más sangrantes aún; se entiende que Ayuso tenga como referente la motosierra de Milei. Respecto a su PIB per cápita, Madrid gasta la mitad que las demás. Repito, que es grave, la mitad: un 16% frente al 31% de la media nacional.
Los datos completos, con gráficos, los ha recopilado Aurelio Medel en este interesante artículo que hay que leer. Son las cifras de la demolición de la universidad pública madrileña. Un recorte paulatino que cada año va a peor. En 2008, Madrid gastaba el 0,88% de su PIB en las universidades públicas. Hoy es el 0,68%.
Las consecuencias de esta asfixia económica a la vista están. Especialmente en la Universidad Complutense, la más grande de España entre las presenciales; una de las más antiguas y prestigiosas. Más de 500 años de historia, desde que la fundó en 1499 el cardenal Cisneros en la antigua “Complutum” romana, hoy Alcalá de Henares.
En los últimos veinte años, la Universidad Complutense ha perdido el 25% de sus alumnos. No por falta de demanda, las notas de corte son altísimas y cada año miles de estudiantes se quedan fuera. Hay menos alumnos porque no les pueden atender.
Ha habido meses donde el pago de las nóminas en la Complutense ha estado en riesgo. Algunos de los edificios se caen a trozos. La universidad ha tenido que presentar un plan urgente para devolver un préstamo de 33 millones al gobierno de Ayuso, unos recortes que pasan por reducir el número de profesores, precarizar aún más sus salarios e incluso eliminar algunos de los grados y titulaciones. A pesar de los recortes, sigue estando entre las mejores universidades españolas. Pero en cinco siglos, cuesta encontrar otro momento más crítico en la historia de la Complutense. Desde luego no hay otro peor en tiempo de paz.
Esta persecución contra la universidad pública madrileña en beneficio de la privada no empezó anteayer. Viene de lejos. Comenzó con Alberto Ruiz Gallardón y su consejero de Educación, el ultracatólico Gustavo Villapalos: el mismo que entregó a los Legionarios de Cristo una universidad, la Francisco de Vitoria. Esta institución privada empezó en la pública: nació como centro adscrito a la Complutense cuando Villapalos era rector. Fue el mismo Villapalos, como consejero de Educación, quien después autorizó su transformación en universidad privada independiente. Entonces era la segunda en Madrid. Hoy ya son 14 universidades privadas, y hay más en proyecto.
Los grandes tijeretazos a las universidades públicas los aplicó después Esperanza Aguirre, que perdió todo el pudor y forzó los primeros recortes de sueldos y presupuesto en la Complutense. Y la puntilla final, con ensañamiento y a la vista de todos, la está dando Isabel Díaz Ayuso.
El PP lleva gobernando la Comunidad de Madrid de forma ininterrumpida desde hace más de tres décadas, desde julio de 1995. En este tiempo han perdido las elecciones dos veces. La primera derrota la arreglaron con el Tamayazo. De la segunda les salvó Ciudadanos, ese partido que venía a regenerar la política y demostró su verdadera cara rescatando al corrupto PP de Madrid, que en esas fechas veía entrar en la cárcel a sus principales líderes, con la única excepción de Aguirre. Si aplicáramos a este gobierno autonómico un análisis sobre su calidad democrática, como los que pasan los Estados, Madrid no saldría demasiado bien.
Este PP de Madrid, supuestamente liberal, dice defender la “meritocracia”. Al tiempo se ha dedicado a dinamitar la institución más meritocrática que existe, la Universidad pública. Es la llave del ascensor social: la herramienta más potente que tienen las clases trabajadoras para poder prosperar. En el último tercio del siglo XX sin duda fue así. Hoy es un pasaje angosto por el que muy pocos logran trepar. Basta con ver las notas de corte en la pública: hace falta más de un 13 sobre 14 puntos para estudiar Medicina o alguna de las carreras científicas y tecnológicas más demandadas.
Hay otra salida, claro está. Pagar 20.000 euros al año para que tu hijo estudie Medicina en la privada; en ellas la nota de corte está en un 5. Es el modelo fantástico del PP de Madrid: te ahorran 200 euros en el IRPF, te lo cobran multiplicado por cien con el coste privado de la sanidad o la educación.
La causa de esta demolición está a la vista de todos. No ocurre por casualidad. Isabel Díaz Ayuso no oculta su desprecio sectario hacia la universidad pública. Para ella, la Complutense es una institución “colonizada por la izquierda” donde “se dan los títulos como churros”, un “entramado de chiringuitos de familiares y de negocios”. No es un diagnóstico: es su coartada para seguir recortando.
Argumenta en su artículo Aurelio Medel que es un error culpar del deterioro de la universidad a ese clan de ‘los Pocholos’ que, en los últimos tres años, han dirigido la Consejería de Educación. Tiene razón: esto viene de mucho más atrás. Pero sí es sintomático en quién confió esta tarea: en qué manos dejó Isabel Díaz Ayuso la gestión de un presupuesto de 7.000 millones de euros anuales.
Ese auge y caída de ‘los Pocholos’ lo cuenta con mucho detalle José Precedo, en este otro artículo que publicamos hoy; es un novelón. Ayuso conoció al líder de ese grupo, Antonio Castillo Algarra, casi de casualidad. Cuando aún no era la presidenta de Madrid. Desde entonces, y ha pasado casi una década, este ‘Rasputín’ –como le llaman en el propio PP de Madrid– ejerció desde las sombras una enorme influencia y poder. No cualquiera puede colocar a tres diputados en las listas del PP de Madrid, ni nombrar al consejero de Educación, ni a cuatro directores generales. Todos ellos, gente de su absoluta confianza y lealtad, hasta el punto de que la gran mayoría dimitieron en una misma mañana, tras una escueta llamada telefónica en la que ‘Rasputín’ solo les dijo una frase: “Ya sabes lo que tienes que hacer”.
Lo ocurrido con estos Pocholos y su estrambótico gurú no es la causa del deterioro de la universidad. Pero sí demuestra la frivolidad de una Isabel Díaz Ayuso a la que solo le interesa el poder y no la aburrida gestión. También el sectarismo de la presidenta de la Comunidad de Madrid, cautivada intelectualmente por un iluminado ultraconservador cuyas ideas y artículos son como la letra de “El imperio contraataca”, de Los Nikis, pero con extra de petulancia y cero sentido del humor.
Mientras tanto, esa universidad fundada por Cisneros hace más de medio milenio agoniza. No es culpa de una fatalidad, ni del pérfido sanchismo, ni de la inteligencia artificial. Es una fría y meditada decisión política.

Curso de Facilitador Procesal (virtual) - 2025/2026

Universidad Complutense de Madrid.


Formación Continua - Diplomas. Curso 2025/2026.


INFORMACIÓN GENERAL

El facilitador es un profesional con conocimientos sobre el sistema judicial que facilita a las personas especialmente vulnerables su integración en el sistema de justicia (procedimientos policiales y judiciales). Entre sus funciones está informar sobre el funcionamiento del sistema y proponer apoyos con el objetivo de poder adaptar los procedimientos judiciales a sus características. Es una nueva figura inspirada en el Art. 13 de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006), recogida en la modificación de 2023 del Art. 109 de la Ley de Enjuiciamiento Criminal y del Art. 7bis de la Ley de Enjuiciamiento Civil.

OBJETIVOS

El Curso tiene como objetivo capacitar a Facilitadores Procesales.

Objetivos específicos: Conocer los contenidos propios de las funciones del facilitador procesal a personas con discapacidad que configuran el programa docente.
Familiarizarse con las características de las personas con discapacidad intelectual y su influencia en los procesos judiciales.
Desarrollar habilidades de comunicación científica para la redacción de informes.

NÚMERO TOTAL DE CRÉDITOS DEL TÍTULO PROPIO
16 (120 hrs.)

TIPO DE ENSEÑANZA
Virtual síncrono.

FECHAS DE REALIZACIÓN
De Septiembre de 2025 a Enero de 2026

HORARIOS
Jueves y Viernes tarde (16.00 - 20.00 h)

NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS
30

REQUISITOS DE ACCESO
Estar en posesión del título de licenciado o graduado en Psicología, Logopedia, Trabajo Social, Terapia Ocupacional o Criminología

TASAS ACADÉMICAS Y FORMA DE PAGO
Matrícula: 975 €
Plazo de matrícula: Desde Abril hasta completar plazas (CERRADO)

BECAS
Discapacidad y/o víctimas de terrorismo o de violencia de género (descuento del 30 %).

METODOLOGÍA
Docencia teórica y práctica en formato virtual síncrono.
Las prácticas consistirán en las actividades siguientes:
Exposición, discusión y resolución de casos prácticos.
Supervisión de casos presentados por los ponentes o por alguno de los alumnos del curso.
Exposición y discusión de sesiones presentadas en video.
Ejercicios de role-playing.

MÁS INFORMACIÓN
Para cuestiones académicas deberá dirigirse a las Coordinadoras del Título Propio:
E-mail: facilitador@ucm.es


Para cuestiones administrativas deberá dirigirse a la
Sección de Formación Continua
E-mail: uforcon@ucm.es
Teléfono: 91 394 2040Dirección Postal
CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE
Edificio de Estudiantes
Planta baja
Avda. Complutense, s/n
Ciudad Universitaria
28040 - MADRID


Matrícula con correo UCM


Matrícula sin correo UCM


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PROGRAMA DEL CURSO 2024

Módulo 1. La figura del facilitador en el sistema de justicia
1.1. Marco conceptual y jurídico
1.2. El facilitador procesal y las personas especialmente vulnerables
1.3. El Sistema de Justicia y las personas especialmente vulnerables: Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y Administración de Justicia

Módulo 2. Las personas especialmente vulnerables
2.1. Desarrollo cognitivo
2.2. Discapacidad intelectual y trastornos del desarrollo
2.3. Trastornos del lenguaje
2.4. Personas con trastornos mentales
2.5. Envejecimiento sano

Módulo 3. Evaluación de necesidades
3.1. Barreras cognitivas
3.2. Barreras sociales y de comunicación
3.3. Barreras emocionales y conductuales
3.4. Barreras físicas y personales

Módulo 4. Adaptaciones de los procedimientos a personas especialmente vulnerables
4.1. Adaptaciones policiales para personas especialmente vulnerables
4.2. Adaptaciones judiciales para personas especialmente vulnerables
4.3. Testimonio en personas especialmente vulnerables: víctimas y encausados

Módulo 5. Informes de necesidades
5.1. Contenido y estructura de los informes de necesidades
5.2. Casos prácticos

Curso de Experto en Psicología del Testimonio - 2025/2026

 






Información General
Con motivo de dar cumplimiento a la Convención de los Derechos del Niño y de la Niña, y a la de los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificadas por España, la reforma de la Ley de Enjuiciamiento Criminal (2021) incorpora explícitamente la participación de expertos en Psicología del Testimonio para algunas diligencias donde participen menores o personas con características especiales (limitaciones físicas, mentales, intelectuales o sensoriales). Por el momento es una figura que no existe en España, por lo que se hace imprescindible plantear actividades formativas que permitan contar con estos profesionales. Se prevé una alta demanda de estos expertos a corto y medio plazo por parte de las Fuerzas de Seguridad y la Administración de Justicia.

OBJETIVOS:
El curso tiene como objetivo capacitar a expertos en psicología del testimonio para su participación en las diligencias de obtención y valoración de declaraciones y reconocimientos.

NÚMERO TOTAL DE CRÉDITOS DEL TÍTULO PROPIO: 24 (180 horas)

MODALIDAD: virtual síncrona

LUGAR DE IMPARTICIÓN: Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid. Campus de Somosaguas.

FECHAS DE REALIZACIÓN: de Octubre de 2025 a mayo de 2026

HORARIOS: Viernes tarde y sábados mañana

NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS: 30

REQUISITOS DE ACCESO: Estar en posesión del título de licenciado o graduado en Psicología

INFORMACIÓN:
Mail: psitestimonio@ucm.es
Web: https://psicologia.ucm.es/experto-en-psicologia-del-testimonio
Descarga de Información completa

TASAS ACADÉMICAS Y FORMA DE PAGO:
Preinscripción: 40 €
Matrícula: 1.800 €
Período de preinscripción: Desde abril hasta completar plazas (ABIERTO).
Plazo de matrícula: Los responsables del Título Propio informarán a los alumnos del procedimiento para realizar el trámite de matrícula.

METODOLOGÍA
Docencia teórica y práctica en formato online, mediante el campus virtual de la Universidad Complutense.

PRÁCTICAS
Las prácticas se desarrollarán virtual y presencialmente, complementando las clases teóricas mediante:
- Exposición, discusión y resolución de casos prácticos.
- Supervisión de casos presentados por los ponentes o por alguno de los alumnos del Curso.
- Visualización en directo de sesiones en salas con espejo unidireccional y equipo reflexivo.
- Exposición y discusión de sesiones presentadas en video.
- Ejercicios de role-playing.

PROGRAMA DEL CURSO

Módulo 1. Introducción a la Psicología del Testimonio
1.1. Definición y marco conceptual: Procedimiento HELPT
1.2. Método científico y diseño de investigaciones
1.3. Funcionamiento de la memoria
1.4. Olvido y distorsión de los recuerdos
1.5. Fundamentos de neuropsicología forense del testimonio

Módulo 2. Obtención y evaluación de las declaraciones
2.1. Obtención de la declaración: Técnicas de entrevista
2.2. Entrevista a personas especialmente vulnerables: Técnica NICHD
2.3. Técnicas de Interrogatorio: Propuestas, perfilado...
2.4. Exactitud de las declaraciones y factores de influencia
2.5. Detección de la mentira y Análisis de Credibilidad

Módulo 3. Las diligencias de reconocimiento
3.1. La identificación de Personas en los procedimientos policiales
3.2. Procesos cognitivos en el reconocimiento de personas
3.3. Exactitud y factores de influencia
3.4. Valoración pericial de las respuestas de identificación

Módulo 4. Testimonio de personas especialmente vulnerables
4.1. Testimonio infantil: Desarrollo Cognitivo
4.2. Testimonio infantil: Menores Víctimas y Testigos
4.3. Testimonio en personas con discapacidad intelectual: Introducción a la discapacidad
4.4. Testimonio en personas con discapacidad intelectual: Características y apoyos
4.5. Intervención policial con personas con discapacidad
4.6. Testimonio en personas con discapacidad: El facilitador
4.7. Testimonio en personas con Trastornos Mentales
4.8. Evaluación de las habilidades para testificar: CAPALIST
4.9. Memoria de Testigos y Trauma

Módulo 5. Casos especiales
5.1. Casos especiales: Víctimas de guerra
5.2. Casos especiales: Trata de Personas
5.3. Casos especiales: Maltrato infantil
5.4. Casos especiales: Abuso sexual infantil
5.5. Casos especiales: Violencia de género

Módulo 6. Informes de caso
6.1. Contenido y estructura de los informes periciales

Módulo 7. Análisis de casos
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Además y de forma voluntaria se pueden realizar varios talleres presenciales, sin coste adicional para los alumnos matriculados.

- Técnicas de entrevista en adultos: La Entrevista Cognitiva.
- Entrevista a personas especialmente vulnerables: Técnica NICHD.
- Análisis de Credibilidad en abuso sexual infantil.
- Evaluación de capacidades para testificar: CAPALIST.

PROFESORADO

DIRECCIÓN:
Dr. Antonio L. Manzanero

COORDINACIÓN:
Dra. Rocío Vallet
Dra. Alba Vara

PROFESORES:

- Dr. Miguel A. Álvarez, Profesor de la Universidad de La Habana e investigador del Instituto de Neurología y Neurocirugía de Cuba.
- Dr. Javier Aroztegui, Profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dra. María José Contreras, Profesora Titular de la Facultad de Psicología de la Universidad
Nacional de Educación a Distancia.
- Dra. Susana Corral, Profesora de la Facultad de Psicología de la Universidad de Deusto.
- Dr. Juan Fernández, Catedrático de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dr. José Luis González, Coronel de la Guardia Civil, Policía Judicial.
- Dra. Laura González, Psicóloga Forense, Tribunal Superior de Justicia de Madrid.
- Dra. Marta Guarch, Profesora de Psicología y Criminología de la Universidad San Jorge de
Zaragoza.
- D. Carlos Igual, Comandante de la Guardia Civil. Policía Judicial.
- Dr. Juan J. López Ossorio, Secretaría de Estado de Seguridad. Cuerpo Nacional de Policía.
- Dr. Antonio L. Manzanero, Profesor Titular de Psicología y Criminología de la Universidad
Complutense de Madrid.
- D. José Manuel Muñoz, Psicólogo Forense, Tribunal Superior de Justicia de Madrid.
- Dr. Rubén Palomo, Profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dr. Juan A. Ramos, Profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dra. Nuria Sánchez, Profesora de la Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca.
- Dra. Eva Silva, Doctora en Psicología, especialista en la intervención con víctimas
especialmente vulnerables.
- Dr. Andrés Sotoca, Sección de Análisis de la Conducta Delictiva. Guardia Civil.
- Da. Teresa Scott, Psicóloga Forense e Investigadora en la Universidad del Desarrollo. Chile.
- Dra. Rocío Vallet, Profesora de Psicología y Criminología en la Universidad Pontificia de
Comillas.
- Dra. Alba Vara, Profesora de Psicología en la Universidad Europea de Madrid.

 

ORGANIZA:

 

COLABORAN:










Nuevo número del Anuario de Psicología Jurídica 2023



Anuario de Psicología Jurídica/Annual Review of Legal Psychology

     

Indexada en:

  • Web of Science (Clarivate), Journal Impact Factor (JIF) 2021: 1.958 (Q2)
Law: Ranking 44/154
Psychology Multidisciplinary: Ranking 89/147
  • Web of Science (Clarivate), Journal Citation Indicator (JCI): 1.52 (Q1)
Law: Ranking 58/416
Psychology Multidisciplinary: Ranking 29/2102021 
  • Scopus Cite Score: 2.4
Social Sciences (Law): Ranking 122 de 801 (Q1)
Medicine (Pathology and Forensic Medicine): Ranking 98 de 193 (Q3)
Psychology (Applied Psychology): Ranking 124 de 230 (Q3)
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Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023. Páginas 1-145
Artículos
La Dependencia Emocional en Hombres Maltratadores de su Pareja en Tratamiento Comunitario: un Estudio Piloto [Emotional dependency in male perpetrators of intimate partner violence in community treatment: A pilot study] 1 - 7
Enrique Echeburúa, Pedro J. Amor, Belén Sarasua, Irene Zubizarreta, Leticia Camarillo y Francisco Ferre
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Criminal Thinking: Exploring its Relationship with Prosocial Behavior, Emotional Intelligence, and Cultural Dimensions
[El pensamiento delictivo: análisis de la relación con el comportamiento prosocial, la inteligencia emocional y las dimensiones culturales]
9 - 15
José M. Escrig-Espuig, Manuel Martí-Vilar, and Francisco González-Sala
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Propiedades Psicométricas de la Escala de Psicopatía de Levenson en Población General y Penitenciaria
[Psychometric analysis of the Levenson’s Self-report Psychopathy Scale in incarcerated and non-incarcerated samples]
17 - 26
Laura O. Amador-Zavala, Ferran Padrós-Blázquez, Pedro Palacios-Salas, Cecilia Méndez-Sánchez, Luis M. Sánchez-Loyo y Oscar U. Reynoso-González
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Police Interviewing in Spain: A Self-Report Survey of Police Practices and Beliefs
[La entrevista policial en España: una encuesta de autoinforme sobre prácticas y creencias de la policía]
27 - 40
Jennifer M. Schell-Leugers, Jaume Masip, José L. González, Miet Vanderhallen, and Saul M. Kassin
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Características de los Varones Filicidas de Menores de Edad: una Revisión Sistemática
[Characteristics of filicidal males of underage children: A systematic review]
41 - 48
Naroa Carrasco-Sánchez, Irene Barón-Picazo, Juan J. López-Ossorio, José M. Muñoz-Vicente y Amparo Díaz-Román
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Desarrollo y Propiedades Psicométricas del Cuestionario de Predicción de la Judicialización de las Relaciones Familiares (C-JUDIFA)
[Development and psychometric properties of the Questionnaire for the Prediction of Judicialized Family Relationships (C-JUDIFA)]
49 - 55
María Martín-González, Sergio Escorial, Ignacio Bolaños y Amelia García-Moltó
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Escala de Valoración del Riesgo de Violencia Grave contra la Mujer (VRVG-M). Ámbito de Pareja
[Scale for Assessment of the Risk of Serious Violence against Women (ARSV-W) within the couple]
57 - 64
Jari Y. Conde-Mendoza, Hilda L. Pinto-Pomareda, Olga Bardales-Mendoza y Liliana R. Alvarez-Salinas
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

El Uso de Técnicas de Neutralización en Condenados por Crimen Organizado. Diferencias entre Integrantes del Núcleo y la Periferia
[Use of neutralization techniques in convicted of organized crime. Differences between members of organization’s core and periphery]
65 - 74
Clara Soler-Prieto y Florentino Moreno Martín
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Effects of Fear of Crime and Financial Scarcity on Wellbeing and Prison Sentences
[Efectos del miedo al delito y de la escasez de recursos en el bienestar y en las penas de prisión]
75 - 81
Beatriz Arjona, Prado Silván-Ferrero, Ana V. Arias, Encarna Nouvilas-Pallejá, Francisca Lozano, and Itziar Fernández
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Desconexión Moral y Delincuencia en Población Penitenciaria Adulta: una Revisión Metaanalítica
[Moral disengagement and crime in adult prison population: A meta-analytic review]
91 - 99
M. Patricia Navas, María L. Balmaseda, José A. Gómez-Fraguela y Jorge Sobral
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Los Factores Psicosociales en el Suicidio de Presos en Prisiones Europeas: una Revisión Sistemática y Metaanálisis
[Psychosocial factors in prisoner suicide in European prisons: A systematic review and meta-Analysis]
101 - 114
Máxima Alcántara-Jiménez, Isabel Torres-Parra, Alejandro Guillén-Riquelme y Raúl Quevedo-Blasco
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Revisión Sistemática de los Programas de Preparación al Juicio para Niños, Niñas y Adolescentes Víctimas
[A systematic review of court preparation programs for child and adolescent victims]
115 - 123
Laura Andreu y Noemí Pereda
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

El Odio y la Violencia hacia el Exogrupo. Análisis Psicosocial de una Muestra de Personas Condenadas por Delitos de Odio
[Hate and violence towards the outgroup. Psychosocial analysis of a sample of hate crimes offenders]
125 - 133
Ana Suarez-Martinez, C. Méndez-Lorenzo, Meritxell Pérez-Ramírez y Sandra Chiclana
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Profiles of Adolescents who Abuse their Parents: A Gender-based Analysis
[Perfiles de los adolescentes que maltratan a sus padres: un análisis con perspectiva de género]
135 - 145
Ana M. Martín and Helena Cortina
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF